一年級語文青蛙寫詩教案詳細的描述了整個課堂設計，包括引言和課程設計，其中有很多和學生互動的環節，可以充分激發課堂的活躍性和積極性，整個課件非常的完成，可以直接作為授課教案來使用！

青蛙寫詩教案介紹

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。是人教版小學語文一年級上冊第7課的一篇課文。

課文原文

下雨了，

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

青蛙說：“我要寫詩啦！”

小蝌蚪游過來說：

“我要給你當個小逗號?！?/p>

池塘里的水泡泡說：

“我能當個小句號。”

荷葉上的一串水珠說：

“我們可以當省略號?！?/p>

青蛙的詩寫成了：

“呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……”

教學任務

正確朗讀課文，讀好兒化音。

借助具體事物認識逗號和句號，感受想象的有趣。

認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個生字。

教學設計

（一）創設情境，激發興趣

1、同學們，今天老師給你們帶來一條謎語。

綠衣小英雄，田時捉害蟲，

冬天它休息，夏天勤勞動。

2、同學們都喜歡青蛙這種小動物，平時，你看到的青蛙是什么樣的呢？根據學生的回答，課件出示圖片。

3、夏天的池塘，淅瀝瀝地下起了小雨，小青蛙要寫詩啦！這是一幅多美的畫面啊！今天我們一起學習——《青蛙寫詩》。

4、課題質疑。

請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題？

（二）初讀課文，識字寫字

1、配樂，老師示范讀課文。

讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指書。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。

2、生自讀課文。

（1）請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

（2）同桌做你指我讀的游戲。

3、認讀生字詞語。

（1）認讀詞語。

課件出示：

寫詩、詩歌、詩人、以前、以后、你們、他們、寫字、寫作業、一串水珠。

自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。

（2）生字。

課件出示：

寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成。

同桌互讀，個人讀，學習禿寶蓋和四點底。

4、鞏固識字，指導書寫。

（1）學習“下、個、雨、們”4個字。

指導：

師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數。

指導學生寫好橫折鉤，橫折處是方的。

（2）學生練寫。

學生先按筆順描一描，再寫一個。

學生互評再寫字。

（三）整體感知，了解大意

1、生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個小節。（5小節）

2、我們請5位同學來讀一讀，請你們聽一聽他們讀的字音是否正確。

3、聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

（四）再讀課文，讀中感悟

1、學習第一小節。

（1）（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）

（2）是??！哪句話寫的呀？指名讀。

（3）小雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。學生自由回答。

（4）如果你是小青蛙，想想小雨點兒落到你的身上，會是什么感覺呢？

預設：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

（5）如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？

預設：我會高興極了；我會覺得景色太美了！

（6）指導學生朗讀第1小節，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

【設計意圖】通過聽一聽、看一看、想一想，學生很快體會到下雨時小青蛙快樂的心情。通過想象，加強學生對詞語、句子的理解，讀出語氣，促進語言的積累，培養學生的語言表達能力。

2、學習第2～4小節。

（1）聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

（2）自由朗讀2～4小節，思考：它們都幫了什么忙？

（3）為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

（4）出示小蝌蚪圖片，你們發現什么啦？

（5）老師請孩子吹泡泡，你們發現什么啦？

預設：水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮！

（6）通過動手操作理解。多有趣啊！快出聲讀一讀；指名讀。

（7）理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是6個點的，1個不行的，我覺得一串水珠排一起很有趣！水珠們很團結?。┻€能說一串什么？（指名說）

（8）是??！多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

（9）多有趣的詩歌呀。根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號？

（五）課后延伸

1、這節課你有什么收獲？你還想知道什么？

2、有興趣的同學回家以后可以找一找有關青蛙或是標點符號的資料。